今天的研習內容與寫作有關，
講師是許淑玫校長。
第一個部分是向讀學寫:
從文章中讀出結構，循著結構創作，再寫出一篇文章
講師舉三年級康軒版中的"聽神木說話"為例。
文章再介紹神木，卻用猜謎的方式寫作，
最後才揭示答案。依此結構可讓學生寫人物描寫
的文章，顛覆以往的方式，如我的媽媽，
文章會更生動有趣。
第二部分是文章的改寫(使用了狐假虎威和楊氏之子
的文本)
讓學生保留文章骨架，但要再添加細節和對話等。
如依照原文寫成白話文，再加入更豐富的
人事時地物修辭和對話等。當然也可以再編
一個結局，發揮自己的創意。
第三部分是細節的描寫與創作
講師運用"故事可以這樣寫"(Writing Magic)
這本書P54~61(魔法灰姑娘的作者)
讓學生先閱讀，了解什麼是細節描寫，
再讓學生練習細節的描寫，先求多再求好
，鼓勵學生多寫幾次。讓學生自選主題創作。
請學生朗讀作品，大家互相觀摩回饋，彼此學習。
第四部分是認識說話句與提示語
運用繪本"誰的幸運日"，讓學生找出關於"說"
的變化語詞，讓他們抄下來。(如嚇得尖叫)
舉例讓學生認識提示語並練習。
例如:他用懷疑的眼光，上下打量了我一番，
搖著頭拒絕:"不行，你的身材太單薄了。"
練習改寫提示語的位置用不同的提示語改寫句子，
如用目光，動作和表情寫提示語。然後
用對話創作故事:須有對話和前面找出來
十個提示語。
大家分組實作創作故事並分享，
能結合課文進行寫作教學是一個趨勢，但也
考驗老師們的備課能力，今天從許校長身上
學到不少，果然還是實作的研習收穫多。
事不宜遲，趕快用在學生身上看看效果如何?
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