遇見蒲公英

    今天上科任課時，班上的S又發作了，其實他發作的次數蠻多的，不過常常是在科任課發作。還記得上學期我剛帶這班時，他第一次在我的課堂上(藝術與人文)發作，事情的原由應該是他沒有帶美勞用具，被我扣章，然後就大發雷霆，摔東西和將他的桌子踢開，拗在位子上。這是第一次他在試探我的極限。因為第一次遇到他發作，所以先嚴厲正面的處理，後來發現效果有限。後來發生第二次後，我就採冷處理法，就是只要不影響我上課，我就會讓他冷靜一會，再來傾聽他的不滿之處。這種作法通常非常有效。

    先說說S這名學生的背景吧!家中的經濟狀況很不錯，媽媽是越南籍的外配，家裡的房子是兩棟透天，雖然是鄉下的透天，但坪數很大。父母親對孩子非常的寵愛，尤其是去家訪後發現比自己預想的更甚。才國小三年級的小朋友，父母就各買一台電腦供他們休閒玩樂，這樣學習能專注嗎?

    這學期剛開學沒多久，一次午休時間，S在教室補功課，而我暫時去圖書館巡邏志工的工作，就發生S威脅班上小朋友說：「說他要跳樓」。原來他在班上沒有守秩序，被班長登記，就大發雷霆，覺得他人都誤會他，甚至坐上窗台，威脅其他同學若叫老師來就要跳樓。當時，同事趕到現場，請他從窗台上下來，他不肯；接著我回到教室，馬上說請你自己下來，他雖然生氣，卻也聽我的話，下來坐在位置上。看來他至少還蠻”尊重”我的。

     而後，我將這樣的情形告知他的媽媽，才發現原來以激烈的方法威脅已不是ㄧ兩天。這孩子竟從幼稚園就這樣威脅他的老師，當時幼稚園的老師嚇死了。的確，有時這樣的情形我們也很無奈，不知算不算是一種校園霸凌呢?更驚人的是，S也是這樣威脅自己的父母，動不動說要跳樓、離家出走。天ㄚ！是什麼要的家庭會教出這樣的小孩，平時非常的可愛、機靈，發作起來六親不認。從我剛接這個班時，我就一直思考著，是缺乏愛嗎?有可能；是被寵慣了？也是(家訪後更是確定)。

    而這學期S很少敢在我面前發作，即使發作我也不理會他，因為在他發作時，他根本不知道自己在說什麼，聽到他說的話只會讓自己更傷心，舉例：「這個學校真的是爛透了！我要轉學！你們大人都偏心；我再也不要上你的課了……」而等他冷靜完後，他的反應是：我剛的事情都忘了。但我知道他都記得。他也知道我不是那麼好惹。所以他變得常在科任課發作，他在科任課故意不認真上課，被老師指正後就發作，加上科任老師對處理這種事沒什麼經驗，所以常常鬧得全校都聽到，我還要及時介入。今天的發作是因為考試分數的關係，S說老師把他的考卷改錯了，而這時有同學跳出來說他有修改過，S覺得很委屈，所以就爆發了，丟東西和踢桌子，甚至想打對方。經過我們介入，請他出來冷靜後，經由我的分析和輔導，本來應該是很大的事情，我想可以告一段落。只是不知這樣的情況是不是每週都要這樣上演呢?

    在教育的現場越久，越體會到專業的重要.所謂的專業除了經驗的累積，我想還有自省和思考的能力，想要改變才能更好，這是我今天最大的收穫。