遇見蒲公英

演講人:南興國小 楊素綾 主任

1.國內語文教學現況與問題:閱讀活動一堆，獎勵一堆，學生能力卻未增進，依照國際閱讀素養調查，

台灣學生在推論理解，詮釋觀點和評估寫作表現不佳。

問題是我們有教學生如何閱讀的方法嗎?課堂上花在生字詞的教學比重仍多。

2.語文學習方法:有效的閱讀策略

詞彙教學，預測，故事結構，問題與提問，推論，摘要，理解監控

閱讀教學基本原則:學習者為中心

教學目標決定教學活動

明示的教導策略:教師說明=}示範=}搭鷹架(師生共作)=}漸撤鷹架(學生仿作)=}學生獨立完成

3.閱讀理解策略教學實作:

推論策略~由文本找支持的理由

先從小朋友耳熟能響的"龜兔賽跑"為例，

你覺得主角是一个怎樣的"人"?

請找出支持的理由，並說出完整的句子。

我覺得烏龜很有毅力，因為他從頭到尾都不放棄

我覺得兔子很大意，因為他中途休息。

再以以快樂的讀書人(南一版 三下 第八課)為例

過程中，課文中的指示代名詞隨時問學生代表的是誰?

預測的策略:看題目猜內容

                為內容訂題目(歸納)

4.閱讀理解教學示範(公開觀課)

學生經驗分析~能力發展 (教案中有特殊生要提出)

教學流程:

引起動機 (複習舊知識或引起新知識)  =)發展活動(與教學目標相符)=)   綜合活動(檢視是否達標)